11*高大的皂荚树
教学目标
1. 饱含着情感去朗读课文，领会课文描绘的皂荚树的模样，以及皂荚树在一年之中各个季节所给予的。
同学们带来了这两方面内容所给予的方便，并且受到了助人为乐、舍己为人方面的教育。
2．学习本课生字新词。并用“格外”、“曾经”造句。
3．学习作者观察和描写皂荚树的方法。
4．继续练习给课文分段。
教学重点
1．学习作者观察事物的方法。
2．继续练习给课文分段。
教学难点
理解课文结尾作者“沉思”的话和表达的思想感情。
教具准备
投影仪、投影片。
教学时间二课时
第一课时
一、教学目标
一，开始阅读课文，自己学习生字词，弄明白重点词语的意思，梳理清楚文章的脉络。
（二）练习用“格外”，“曾经”造句。
二、教学重点
第一，去查找字典，领会理解重点的词语，关联联系到实际，尝试练习运用“格外”来进行造句，并且还要练习运用“曾经”来进行造句，各造一个。
（二）按不同内容给课文分段。
三、教学难点学习
作者抓事物特点，仔细观察，具体描写的写作方法。
四、教学过程
（一）学生初读课文，自学生字词。
1．分析字形结构
（1）“逢”这个字呢，它属于形声字，其结构是上下结构，上面部分是竹字头，下面接着连着“逢”字，记住千万不要写成左右结构哦。
结构的“逢”。
（2）熟字加偏旁记忆生字：“帐”、“荚”
（3）熟字去偏旁：“曾”“增”去“土”
（4）熟字换偏旁：“熬”“傲”单人“换成四点底”。
（二）理解词语。
1．学生默读课文，找出不理解的词质疑。
2．指导学生查字典。联系上下文理解词语。
3．出示重点词语，让学生巩固练习。
茂盛：（植物）生长的多而茁壮。
帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西。
本文是指皂荚树长得茂盛，树叶层层叠叠，好似一顶帐篷。
曾经：表示从前有过某种行为或情况。
格外：表示超过寻常。—特别
密密麻麻：（多指小的东西）又多又密。如描述繁星等等。
（三）造句练习。
1．理解词义。
2．仿照文中句式练习造句。
（谁）曾经（怎样）（什么）格外（怎样）
（在什么情况下）（谁或什么）格外（怎样）
（四）理清文章脉络
你提供后的内容不完整，请补充完整后让我进行改写。
“四季”，皂荚树，为同学们，提供了，许多方便，两个意思，用于给课文，分段。
2．明确（学生讨论）
第一段（1～4）自然段：写皂荚树的位置和样子。
第二段（5～10）自然段：写皂荚树为同学们提供了很多方便。
（五）分段读全文，总结分段方法
（按不同内容给课文分段）
（六）布置作业。
1．写生字、新词。
2．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
先要知晓那课文所描绘的皂荚树的模样，还要清楚皂荚树于一年四季之际给同学们带来的便利地方，这两部分内容。
的内容。体会作者情感。
（二）学习作者观察和描写皂荚树的方法。
二、教学重点
抓住重点词句学习作者观察和写作方法。
三、教学难点
理解课文结尾话的意思和表达的思想感情
四、教学过程
（一）导入新课。
你是否曾见过皂荚树呀，它到底呈现出怎样一副模样呢，（要是能有图就更好啦）（关于皂荚树的简介是，它属于落叶乔木，其枝上有着）
有刺，叶子呈现为卵形，会开出淡黄色的花朵。到了秋天会结出荚果，荚果形状是扁平的，颜色为褐色，这荚果能够用来洗衣服，还能够入药。
（二）学习第一段。
请问，第一段之中，作者究竟给我们介绍了什么样的内容呢？是否能够运用词语进行概括表述呢。
（位置、长得怎样）
2．默读2～4自然段，用笔圈出表示皂荚树特点的词。
3．思考：作者是怎样写具体的？
4．交流：（比较句式，体会方法）
（1）（特点：大，茂盛，叶片小而多。）
投影片：尺寸大，将其出示。把句子与课文原句进行比较，这两句话在所表达出来感情方面存在着何种不同呢。
“皂荚树真大！”
那个皂荚树可真是大得出奇，我们这六个小小的同学，得把手拉在一起，才能够办到把它给抱住呢。
了对皂荚树喜爱之情，此句则无此效果）
提示：为什么会有所不同（表达方式不同）读，体会。
（2）抓重点词句理解茂盛，叶片小而多
每一层，每一串，密密麻麻地四面伸展，最终结成了一顶巨大的绿色帐篷。
密密麻麻：又多又密（多指小的东西）
（3）指导朗读，读出喜爱的思想感情。
作者是谁呢，提示表明，其运用了极为简洁的词句，从而让一棵呈现于我们眼前的茂盛大皂荚树得以体现 ，高大的皂荚树。
如何做到的呢？
引导学生（观察、抓特点，写具体）
过渡：高大的皂荚树为我们同学们带来了哪些方便？
（三）讲读第二段。
1．学生轻声读第二段
（1）进行提问：作者所采用的是何种顺序来进行写作的？分别为我们给予了怎样的便利之处？所体现出来的是什么。
了作者怎样的感情。
（按春、夏、秋、冬四季的顺序来写的。）
春天，下小雨，遮挡雨滴（板书）
暑期之际，烈日高悬当空，却有着超乎寻常的凉爽之感，对于秋之感怀真是格外感激，满心皆是喜爱之情，此时皂夹儿已然成熟，将其采摘下来而后熬制成。
水洗手。
（2）在这一节中你认为哪些词用的好，好在哪儿？
指名读第二段
（熬、盛、治等动词准确）
白白净净，清清爽爽，叠词，作者用词讲究精细着呢，皆是洗却之后绝不发生重复，要引导着学生去感受体会哟。
冬天，作者描述树叶落下的样子，你能想象出来吗，你见过树吗 ，（3）
叶这样下落，说明什么？
（观察仔细，描写准确，也体现作者的喜爱之情）
指名读冬天一节，体会
②冬天，天气很冷，点火取暖
③作者所撰写的是这般之类的内容，天气如此寒冷，然而火苗于他们带有笑意的眼眸之中，在此存在什么样的说明呢？是从哪一些方面来看呢？
词语看出。
轻声念：那位小作者，心情处于愉悦状态，在其“欢叫”之中，于“轻烟的飘舞”现象里，当瞧“火苗的跳动”情形时，能从“笑眼”当中观察到。
出同学们喜悦欢快。
（4）默读此节，思考：引起“我”的沉思，什么叫沉思。
理解“沉思”，深入地思考。
提问：他思考些什么呢？
这段提问似乎不太完整，原句表述也不太清晰准确，不太明确具体的改写要求。请补充完整准确的内容以便能更好地进行改写并符合你的需求。
发芽„„
②齐读语段
提问：这一段话共有几句？
③理解1、2句
指读1、2句，思考这两句写什么？
皂荚树所给予我们的诸多便利，究竟提供了什么样的便利？然而它自身又是怎样的情形？这又说明了什么？
（指向了板书，为我们遮蔽风雨……转而它自己却淋着，接着晒着，还燃烧着自己；明示它不惜牺牲）
自己也要方便别人的好品质）
感情朗读1、2句。
④理解第3句
提示：什么是“一颗种子”所指的？想着想着，我的心里，似乎有一颗种子，正在生根，继而发芽。
芽„„”是什么意思？省略号表示什么？
那种子，是指皂荚树所具有的舍己为人的精神，在我的内心之中扎下了根，必定会将其发扬光大。
小结：这就是皂荚树给同学们的启示，也是给读者的启示。
（四）朗读全文，揭示中心。
1．指读全文。
思索，皂荚树给同学们带来了诸多便利，那它自身又是怎样的呢，从中能揭示出皂荚树的什么呢？
精神？作者借皂荚树告诉我们什么道理？
是皂荚树舍己为人的精神获得了揭示呢，作者借助皂荚荚树向我们传达这样的意思，那就是做人呀，就得成为有着皂荚树这般特质的人。
品质的人。）
（五）总结写作方法。
1．这篇课文是按什么顺序写的？着重写了皂荚树哪些方面？
先说处于什么地方，然后描述呈现出的样子，最后讲为人们带来何种便利以及给予人们怎样的启示，这会给人们提供方便。
便时，又是按一年四季的顺序写。）
2．这样写有什么好处
（层次清楚，条理分明。利于作者表达感情）
3．这篇课文在写作上与《古井》有哪些相同的地方？
篇篇皆交代了事物所在位置，句句皆书写了它们所发挥的作用，且每篇所给予人的启示无一不是借物喻理这般类型的文章。
（六）作业：认真细致地去观察某一样事物，撰写一篇短文对其加以赞美，要求抓住该事物的特性，阐述出它所具备的作用。
及给人的启示。）